金蘭園林景觀設(shè)計(jì)工程有限公司傾力打造的鄭州市建設(shè)路第二小學(xué)文化長(zhǎng)廊浮雕項(xiàng)目園林景觀 。三組總長(zhǎng)9米、高2.5米的主題浮雕《愛(ài)與成長(zhǎng)》《愛(ài)與教育》《愛(ài)與起航》以獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，將教育理念與人文精神熔鑄于空間藝術(shù)之中，為校園文化建設(shè)樹(shù)立起新時(shí)代的美育標(biāo)桿。
藝術(shù)賦能教育空間
面對(duì)校園文化建設(shè)這一特殊命題，金蘭設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)深入理解教育空間的公共屬性與育人功能園林景觀 。項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師介紹："我們以'愛(ài)'為核心意象構(gòu)建敘事體系，通過(guò)不同時(shí)空維度的藝術(shù)表達(dá)，將具象教育場(chǎng)景升華為精神圖騰。"三幅浮雕既獨(dú)立成章又互文成趣，運(yùn)用當(dāng)代公共藝術(shù)手法解構(gòu)傳統(tǒng)教育題材，實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)符號(hào)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)譯。
在《愛(ài)與成長(zhǎng)》的創(chuàng)作中，設(shè)計(jì)師突破時(shí)空界限，將打排球、田徑運(yùn)動(dòng)等具象場(chǎng)景與抽象太陽(yáng)云朵、音符五線(xiàn)譜等意象元素進(jìn)行蒙太奇式組合園林景觀 。調(diào)盤(pán)與成長(zhǎng)雕塑的并置，暗喻美育與德育的共生關(guān)系；飛翔的紙飛機(jī)與愛(ài)心標(biāo)志的視覺(jué)呼應(yīng)，構(gòu)建出立體化的成長(zhǎng)敘事空間。
傳統(tǒng)與未來(lái)的時(shí)空對(duì)話(huà)
《愛(ài)與教育》篇章以創(chuàng)新性表現(xiàn)手法激活傳統(tǒng)文化基因園林景觀 。設(shè)計(jì)師對(duì)孔子講學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行解構(gòu)重組，屏風(fēng)與案幾的裝飾性處理強(qiáng)化了歷史縱深感，微躬聆聽(tīng)的學(xué)生造型既保留傳統(tǒng)線(xiàn)描韻味，又融入現(xiàn)代構(gòu)成元素。這種"新中式"美學(xué)表達(dá)，讓千年師道傳統(tǒng)在校園場(chǎng)域煥發(fā)新生。
面向未來(lái)的《愛(ài)與起航》則構(gòu)建出科技與人文交織的視覺(jué)矩陣園林景觀 。設(shè)計(jì)師巧妙運(yùn)用參數(shù)化設(shè)計(jì)思維，將校徽光芒與基因工程、衛(wèi)星信息等符號(hào)進(jìn)行拓?fù)鋵W(xué)重組。抽象教學(xué)樓與帆船造型形成力學(xué)呼應(yīng)，綠植紋樣與地球輪廓的有機(jī)穿插，暗喻教育生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展理念。
工藝革新與工程管控
項(xiàng)目采用傳統(tǒng)泥塑工藝制作完成，在25天緊湊工期內(nèi)，省級(jí)工藝美術(shù)大師朱老師帶領(lǐng)8人團(tuán)隊(duì)夜以繼日進(jìn)行手工制作；運(yùn)用數(shù)字建模輔助手工雕刻，確保復(fù)雜構(gòu)圖的精準(zhǔn)呈現(xiàn)；開(kāi)發(fā)玻璃鋼分層澆筑工藝，使2.5米高浮雕實(shí)現(xiàn)0瑕疵平整度；創(chuàng)新表面肌理處理技術(shù)，完美保留灰白原的文化質(zhì)感園林景觀 。
工程實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目組與總承包單位建立"雙軌并進(jìn)"協(xié)作機(jī)制園林景觀 。設(shè)計(jì)師與李總團(tuán)隊(duì)進(jìn)行5輪方案討論，通過(guò)BIM技術(shù)預(yù)演安裝場(chǎng)景，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)效果與建筑結(jié)構(gòu)的無(wú)縫對(duì)接。校方負(fù)責(zé)人表示："金蘭團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，其作品既有學(xué)院派藝術(shù)高度，又具教育場(chǎng)所的溫度。"
城市美育的典范之作
該項(xiàng)目的成功落地，標(biāo)志著鄭州校園文化建設(shè)進(jìn)入藝術(shù)驅(qū)動(dòng)的新階段園林景觀 。教育專(zhuān)家指出，這種將教育哲學(xué)轉(zhuǎn)化為空間美學(xué)的實(shí)踐，為新時(shí)代校園環(huán)境營(yíng)造提供了創(chuàng)新樣本?；野渍{(diào)的選擇既契合中原文化底蘊(yùn)，又構(gòu)建出開(kāi)放式的審美場(chǎng)域，讓師生在日常穿行中完成美育浸潤(rùn)。
金蘭園林景觀表示："我們始終秉持'藝術(shù)服務(wù)教育'的理念，此次與建設(shè)路二小的合作，是專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、教育機(jī)構(gòu)、施工方三方協(xié)同創(chuàng)新的典范園林景觀 。"項(xiàng)目組特別致謝總承包單位的專(zhuān)業(yè)配合，正是多方的高度互信與精誠(chéng)協(xié)作，才讓藝術(shù)構(gòu)想完美落地。
這座矗立于建設(shè)路的浮雕長(zhǎng)廊，不僅成為學(xué)校的精神地標(biāo)，更在城市公共藝術(shù)版圖上刻下重要印記園林景觀 。當(dāng)晨曦穿透云朵造型的玻璃鋼浮雕，在地面投射出律動(dòng)的光影，這座承載教育理想的立體畫(huà)卷，正無(wú)聲述說(shuō)著藝術(shù)與教育的永恒對(duì)話(huà)。